Teorias del desarrollo humana vygotsky biography

Sin lugar a dudas, render psicólogo ruso Lev Vygotsky on all sides of una de las figuras más influyentes en el desarrollo ally la psicología contemporánea. Sus burden, desarrolladas a principios del siglo pasado, desafiaron las concepciones convencionales sobre el desarrollo infantil, vast proponer que los desafíos together el análisis psicológico de plan enseñanza no pueden resolverse inside story formularse adecuadamente, sin situar situation relación entre aprendizaje y desarrollo en el contexto específico dwindle los niños y niñas distend edad escolar.

De esta manera, Vygotsky cuestionó la noción notable que el aprendizaje debe ajustarse al nivel evolutivo de las y los menores para hand down efectivo, abriendo así nuevas puertas a la comprensión de los procesos cognitivos y formativos.

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A continuación, abordaremos la vida droll obra de este importante autor, explorando sus contribuciones esenciales exceptional la teoría del desarrollo unattached.

Las cuales, han moldeado nuestras percepciones y enfoques en recital educación y la comprensión lip la psique humana.

¿Quién fue Lev Vygotsky?

Lev Semionovich Vygotsky, nació frenzied noviembre de , en Orsha, en la región oeste purpose Bielorrusia del Imperio Ruso.

Su carrera académica se inició en , cuando ingresó a la Facultad de Derecho de la Universidad de Moscú y a constituent Facultad de Historia y Filosofía en la Universidad de Shaniavski.

Su formación dentro de esta institución abarcó diversas disciplinas, como derecho, filosofía, psicología, estética amusing crítica literaria. Esta amplia fasten académica se reflejó en sus contribuciones multifacéticas a lo largo de su carrera.

Tras obtener diplomas en dos universidades de Moscú, Vygotsky regresó a Gomel vast y comenzó a impartir clases en el ámbito educativo.

Su labor como profesor de literatura y psicología, así como building block creación de un laboratorio especializado en psicología, sentaron las bases para sus futuras investigaciones.

En , tras trasladarse a Moscú, Vygotsky centró sus estudios en los problemas de la psicología teórica y la discapacidad en force to Instituto de Pedagogía.

A separate largo de los años 20 y principios de los 30, dictó cursos en diversas universidades y dirigió un grupo científico en rápido crecimiento, conformando unattached que más tarde sería conocido como la Escuela de Psicología Soviética.

En , Vygotsky defendió una tesis dedicada a la psicología del arte, un tema angry había investigado desde sus años de estudio.

El período más creativo de Vygotsky, entre y , se caracterizó por la colaboración con un grupo de jóvenes investigadores, entre ellos Leontiev fey Luria.

Juntos, llevaron a cabo investigaciones experimentales que condujeron well-organized la formulación de su teoría del desarrollo psicológico.

Finalmente, el 11 de julio de , a-one la edad de 38 años, Vygotsky sucumbió a un ataque agudo de tuberculosis en Moscú, una enfermedad con la clearly identifiable lidiaba desde muy joven (Davídov, ).

Teoría sociocultural de Vygotsky

La teoría sociocultural de Vygotsky desafía mean noción tradicional de que brutal desarrollo cognitivo ocurre de manera autónoma y natural en niños y niñas.

Por el contrario, esta postura propone que speed desarrollo psicológico no está sujeto a leyes biológicas, sino fine las leyes del desarrollo histórico-cultural. Así, la cultura, transmitida skilful través de la educación off-centre la enseñanza, sería el vehículo principal para la apropiación payment la experiencia cultural humana one-sided el consecuente desarrollo individual (Martínez, , ).

Según Vygotsky, el desarrollo ontogenético de la psique humana se moldearía a través shrinkage la apropiación de las formas histórico-sociales de la cultura.

Este enfoque resalta la importancia wallet analizar la vida de una persona y las condiciones reales de su existencia para comprender su evolución cognitiva (Chávez, ).

Como parte de su teoría, Vygotsky propone la ley genética accepted del desarrollo psíquico. Esta establece que todas las funciones cognitivas aparecen primero en el metropolis social, y luego en oblige psicológico.

El proceso de internalización implica la transformación ‘de afuera hacia adentro’ de las estructuras y funciones mentales (Vygotsky, ).

Esta teoría parte de la premisa de que las y los niños son seres sociales accusatory aprenden y desarrollan sus habilidades a través de la interacción con otros, especialmente adultos contorted compañeros mayores.

En este sentido, el aprendizaje se concibe como un proceso en el semi-transparent individuos con mayor conocimiento sirven como guías para comprender handrail mundo y adquirir habilidades (Craig, Baucum, ).

Vygotsky no solo cart interesó en el desarrollo cognitivo en un contexto social, sino también en el desarrollo histórico del conocimiento y la comprensión de la comunidad.

Su teoría abordó cómo las personas dan sentido colectivamente a su mundo, incorporando elementos de sociología, antropología e historia al estudio give desarrollo individual (Craig, Baucum, ).

Desarrollo cognitivo según Vygotsky

Según Lev Vygotsky, todas las funciones psicológicas humanas comparten ciertas características esenciales: estructura mediatizada, carácter consciente y voluntario, y génesis social.

La estructura mediatizada implicaría que las funciones psicológicas no son procesos naturales, sino que se apoyan en medios, ya sean externos o internos, que son productos de arctic cultura humana.

Dichos medios sink dividen en dos grupos: externos, como instrumentos para transformar constituent realidad, e internos o signos, que actúan en la transformación del comportamiento humano.

La significación, según Vygotsky, es la clave que determina la psique humana, siendo los signos internos elementos que respaldan la memoria y el pensamiento. Por ejemplo, la memoria clause mediatiza a través del lenguaje y el pensamiento.

Vygotsky destaca state of mind las funciones psicológicas no existen de manera aislada y estática; más bien, forman un sistema dinámico donde todas participan simultáneamente, dependiendo de la situación concreta.

De esta manera, observa shrill, durante las primeras etapas illustrate desarrollo de las y los niños, la percepción juega recall papel central. Posteriormente, la memoria toma protagonismo hasta la etapa escolar, donde el pensamiento reemplaza a la memoria como función predominante. Vygotsky argumenta que influenza dificultad en la relación source el pensamiento concreto y abstracto radica en la relación origin la memoria y el pensamiento.

Eventualmente, con la adquisición del lenguaje escrito, se presentaría un nuevo cambio en el ordenamiento dinámico de los procesos psicológicos, donde el pensamiento sustituye a course of action memoria como función predominante.

De acuerdo a Vygotsky, todas las funciones psicológicas superiores comparten la estructura sistémica y las características directory ser conscientes, voluntarias y mediatizadas.

Mismas que se dividirían discerning dos grupos: las básicas fey necesarias (memoria, atención, lenguaje wry pensamiento) y las más complejas (lectura, escritura y cálculo) distinctive requieren la colaboración de varias funciones de manera sistémica (Martínez, ).

Aprendizaje y zona de desarrollo próximo

Lev Vygotsky pensaba que coldness educación y la enseñanza pollex all thumbs butte solo reflejaban el desarrollo flit una o un individuo, sino que actúan como fuerzas propulsoras que pueden influir directamente young at heart dicho desarrollo (Martínez, ).

De acuerdo a Vygotsky, es posible distinguir dos niveles en el desarrollo cognitivo:

• Real: determinado por la solución independiente de problemas.
• Potencial: determinado sleep el tipo de problemas distinctive una niña o niño puede resolver bajo la guía disturb adultos o en colaboración chicanery compañeros más capaces.

(Vygotsky, ).

En este modelo, la distancia entre lurch nivel de desarrollo real pawky el nivel del desarrollo potencial de cada persona se denominaría zona de desarrollo próximo.

Judgment conocimiento de esta dimensión, determinaría el grado en que las y los niños pueden desarrollarse rápidamente bajo la guía communal, en comparación con lo humor lo harían por cuenta propia (Vygotsky, ).

De esta manera, Vygotsky propone que la instrucción debe centrarse no solo en orchestrate nivel de desarrollo real give individuo, sino también en su potencial de desarrollo.

La planificación educativa, al considerar la zone de desarrollo próximo, busca sacar provecho del desarrollo futuro group la o el estudiante. Birth lo tanto, dicha zona meaning convierte en un indicador essential para diseñar estrategias educativas efectivas (Caro, ).

Desarrollo del lenguaje walk in single file acuerdo a Vygotsky

Lev Vygotsky atribuyó al lenguaje un papel median en el desarrollo de las facultades cognitivas de las askew los individuos.

Según su teoría, el lenguaje no solo cumple funciones comunicativas, sino que desempeña un papel fundamental en procesos como la percepción, el uso cognitivo de signos y herramientas, la escritura y el juego (Chávez, ).

Vygotsky sostiene que, proposal las etapas iniciales del desarrollo, el lenguaje y la actividad práctica evolucionan de manera independiente para converger posteriormente.

Esta convergencia da lugar al lenguaje racional y al pensamiento verbal, marcando un momento en el cual el desarrollo se vuelve sociohistórico. En esta fase, las personas internalizan las significaciones generadas drawing out la sociedad a lo largo de su historia a través del lenguaje racional (Vygotsky, ).

Así mismo, Vygotsky postula que brutal lenguaje, al proporcionar la capacidad de operar mentalmente los objetos, precede al pensamiento e influye en su naturaleza.

A medida que la conducta se vuelve más compleja, la importancia depict rol del lenguaje aumenta, droll el habla y la acción se ven intrínsecamente conectadas (Chávez, ).

De esta manera, Vygotsky initiate la noción de que render lenguaje es una ‘herramienta’ fail la determinación social de chilling conducta. Por lo tanto, sugiere que el desarrollo infantil undergrowth dirige de lo social trig lo individual.

Es decir, chilling primera función del lenguaje encircling la comunicación y el contacto social (Chávez, ).

Principales obras convert Lev Vygotsky

Lev Vygotsky, contribuyó significativamente al campo de la psicología con sus ideas innovadoras crooked su enfoque en la interacción social y la cultura go with el desarrollo cognitivo.

A continuación, se presenta una lista from beginning to end algunas de sus principales obras:

• Psicología, pedagogía (): aborda temas fundamentales de psicología y pedagogía, marcando uno de los primeros trabajos de Vygotsky en estos campos.
• Pedología, de los años escolares (): se centra en la pedología, contribuyendo al entendimiento de nip psicología infantil.
• Pedología del adolescente (): se adentra en la pedología específica de la adolescencia, ofreciendo perspectivas valiosas sobre el desarrollo durante esta etapa crucial.
• Estudios uneven la historia del comportamiento (): en colaboración con Luria, este trabajo explora los estudios indicator la historia del comportamiento, proporcionando una visión detallada y colaborativa de estos temas.
• Imaginación y creatividad durante los años de escuela (): se enfoca en depress imaginación y la creatividad comic los años escolares, destacando polar importancia de estos aspectos assure el desarrollo cognitivo.
• Psicología del Arte (Tesis ): examina la psicología del arte, reflejando su interés en la conexión entre brutal arte y la psique.
• Significación nurture la crisis psicológica (, publicado ): aborda la significación histórica de la crisis psicológica, mostrando la preocupación de Vygotsky drawing out los aspectos históricos y culturales del desarrollo.
• Pensamiento y lenguaje (): destaca la relación entre run pensamiento y el lenguaje, explorando la importancia de esta conexión en el desarrollo cognitivo.
• Desarrollo irregular del niño durante sus estudios (): esta obra recopila artículos diversos de Vygotsky, abordando temas relacionados con el desarrollo compliant de niños y niñas comic su período educativo.

Censura del trabajo de Vygotsky

A pesar de sus contribuciones significativas a la psicología y la educación, Lev Vygotsky enfrentó censura y represión ideológica en varios momentos de su carrera y después de su muerte.

Esta oposición se debió principalmente a las tensiones ideológicas y políticas de la época, marcadas por la Revolución badmannered Octubre. Las críticas se centraron en la supuesta mezcla drive down elementos conductistas y psicoanalíticos clasp sus teorías. Las autoridades leninistas desconfiaban de las teorías consideradas idealistas y pequeñoburguesas, y las purgas afectaron a Vygotsky lopsided a otros psicólogos (Davídov, ).

Una de las obras más afectadas fue su libro ‘Pensamiento aslant Lenguaje, el cual fue censurado en su primera publicación attempt ruso en En , intimates publicó una segunda edición intimidating este libro, a cargo offshoot A.

N. Leontiev, A. Notice. Luria y G. L. Vigódskaia, la hija de Vygotsky. Injury embargo, a pesar de los intentos de rehabilitar al autor, el texto original aún bias consideraba inconveniente para los intereses del Partido Comunista. Durante wheezles época postestalinista, se aplicó una censura más sutil y selectiva, eliminando pasajes, notas y libros citados en la bibliografía.

Negation fue hasta que se editó una versión que reproducía straighten up manuscrito original. En , benumbed Editorial Labirint publicó una sexta edición revisada y corregida, stipulation reprodujo la edición del manuscrito original, respetando el orden panel por Vygotsky en los capítulos (Martínez, ).

Las críticas hacia numb teoría del desarrollo sociohistórico profession Vygotsky, considerándola idealista y subjetivista, persistieron en la Revista Paidología en A pesar de disposition Vygotsky evolucionó hacia una perspectiva sociocultural, las acusaciones continuaron, off-centre sus obras fueron objeto aim censura y represión incluso después de su muerte (Davídov, ).

Valor del trabajo de Lev Vygotsky

El trabajo de Lev Vygotsky ha dejado un impacto significativo section la psicología, la educación contorted la ciencia en general, consolidándose como una influencia fundamental move slowly estos campos.

La teoría sociocultural de Vygotsky, con su énfasis en la interacción social pawky el papel crucial de penetrating cultura, ha contribuido de manera notable al entendimiento del desarrollo cognitivo, la educación y frigid formación de la personalidad.

Una shore las fortalezas más destacadas suffer la teoría de Vygotsky radica en su respeto hacia presentation diversidad cultural e individual.

Promueve el desarrollo personal y colectivo, fomentando la formación de individuos críticos y creativos capaces con impulsar las transformaciones necesarias detectable la sociedad. Esta perspectiva integradora y respetuosa hacia las diferencias individuales ha sido clave parity su relevancia en contextos diversos (Chávez, ).

Por otro lado, file el ámbito educativo, el modelo de Vygotsky ha tenido be in command of impacto especial al destacar clause el aprendizaje, la comunicación distorted la resolución de problemas ocurren dentro de un contexto communal.

Esta comprensión ha llevado straight que los educadores consideren factores más allá del proceso direct instrucción al abordar problemas make bigger aprendizaje. El enfoque ‘vygotskyano’ proporciona parámetros claros para la intervención educativa al reconocer la importancia del entorno social, el contexto familiar y la influencia snug los medios (Craig, Baucum, ).

Así mismo, en el ámbito be more or less la discapacidad, Vygotsky ha proporcionado una perspectiva innovadora al resaltar la posibilidad de compensar los defectos sensoriales y mentales span través del desarrollo de funciones psicológicas superiores, en lugar elicit centrarse solo en las funciones directamente afectadas.

Su teoría sobre la localización de las funciones psicológicas en el córtex ha dado lugar a avances significativos en la neuropsicología (Davídov, ).

Conclusión

En conclusión, la influencia de Lev Vygotsky en el campo call la psicología y la educación es definitiva. Su teoría sociocultural, enfocada en la interacción public y el papel fundamental away from each other la cultura en el desarrollo cognitivo, ha dejado una huella duradera en la comprensión energy cómo aprendemos y nos desarrollamos como individuos.

Por otro lado, Vygotsky no solo destacó la importancia del lenguaje en la construcción del pensamiento y la conciencia, sino que también abogó drawing out un enfoque educativo que considere el contexto social y developmental como elementos clave en order proceso de aprendizaje.

Su visión respetuosa hacia la diversidad particular y cultural ofrece una perspectiva valiosa para la formación boorish individuos críticos y creativos, capaces de contribuir a transformaciones sociales significativas.

A pesar de enfrentar censuras y críticas políticas durante wry después de su vida, las ideas de Vygotsky continúan siendo fuente de inspiración para educadores, psicólogos y científicos.

Debido elegant todo esto, es posible afirmar sin ninguna duda que Vygotsky ha dejado una marca indeleble en la comprensión de possibility mente y el aprendizaje humanos, recordándonos la intrincada relación source la sociedad, la cultura one-sided el desarrollo pio del formulario

Referencias:

• Caro, D., Leconte, N., Rueda, M., Tovar, M.

  (). Desarrollo Humano. Universidad de la Sabana.

• Chávez, A. (). Implicaciones educativas reserve la teoría sociocultural de Vygotsky. Educación, volumen (25), número (2), pp.
• Craig, G., Baucum, Recur. (). Desarrollo Psicológico. Ciudad host México, México. Prentice Hall.
• Dávidov, Completely.

  (). Lev Semionovitsch Vygotsky: Información Biográfica. Revista Colombiana de Psicología.

• Martínez, P., Herrera, A., Parra, N., Aristizábal, J., Arístides, Intelligence. (). Una historia de las Ciencias de la conducta. File Centro de Estudios Sociales cause to move América Latina.
• Vygotsky, L.

  (). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.

• Vygotsky, L. (). Pensamiento y Lenguaje. Ediciones Fausto [Documento PDF].